Deze website is de uitwerking van een opdracht voor het vak Geografisch Instrumentarium II. Dit vak is een onderdeel van de lerarenopleiding aardrijkskunde op de NHL te Leeuwarden. Naast het volgen van deze opleiding werk ik als aardrijkskundedocent op het Greijdanus College in Zwolle.

 

De opdracht:

Ik werk met de methode Buitenland. In hoofdstuk 3 (klas 2 TL/H) komt het onderwerp steden aan bod. Ik heb ervoor gekozen om dit onderwerp uit te werken in een opdracht die op deze site beschreven staat. Op deze manier werken de leerlingen aan de stof die in het boek staat, maar op een totaal andere manier dan normaal. Wel verwijs ik ze naar de informatie die in het boek staat, met name paragraaf 3.2 kan ze op weg helpen om de opdrachten bij het onderdeel Geografie te maken.

Ook grijp ik terug op onderwerpen die eerder dit jaar, of in het eerste leerjaar, aan bod zijn gekomen. Zo gaan ze niet alleen kijken naar de opbouw van de stad, maar ook naar de cultuur en het klimaat. Onderwerpen die in klas 1 uitgebreid zijn behandeld.

Op deze manier hoop ik de opgedane kennis weer boven te halen en te plaatsen in een (nieuwe) context met nieuwe leerstof en nieuwe begrippen.

De opdracht sluit aan bij het niveau van TL en TL/H klas 2. Deze leerlingen hebben genoeg voorkennis om alle onderdelen goed uit te werken. Hoewel de opdracht op elk moment gemaakt kan worden, sluit hij goed aan bij het hoofdstuk over steden (methode Buitenland).

 

Leerdoelen:

• De leerling weet het verschil tussen een megastad, wereldstad en een hoofdstad
• De leerling weet wat bedoeld wordt met de ligging van een stad
• De leerling weet wat voorzieningen zijn
• De leerling weet hoe een stad is opgebouwd
• De leerling weet in welke groepen je de formele sector kunt indelen
• De leerling weet hoe je de welvaart van een land kunt meten

 

Naast deze leerdoelen zijn er ook een aantal belangrijke vaardigheden waaraan de leerlingen werken. Zoals het werken met kaarten en bronnen. Ze leren hoe ze informatie kunnen vinden en hoe ze daar de belangrijkste dingen uit kunnen halen.

Verder werken ze aan sociale vaardigheden door het samenwerken in een groep. Hierbij moeten ze een werkschema invullen zodat ze ook leren om te plannen en het proces in de gaten te houden.

Daarnaast is presenteren een vaardigheid waar ze aan werken. En niet te vergeten het geven (en ontvangen) van feedback. Als docent heb ik daar ook een grote rol in. Het geven van feedback is iets wat veel leerlingen niet vaak bewust doen, daar kan ik ze in begeleiden.

En digitale vaardigheden komen volop aan bod. Het zoeken van informatie op de computer, het uitwerken van deze informatie in een verslag. En ook het maken van een presentatie met behulp van PowerPoint, Prezi of een website is onderdeel van deze digitale vaardigheden.

 

Ik heb er bewust voor gekozen om de leerlingen vrij te laten in het maken van hun presentatie. Hoewel de meeste groepjes waarschijnlijk zullen kiezen voor het maken van een PowerPoint geef ik ze ook de ruimte om voor iets anders te kiezen. Bijvoorbeeld een Prezi, een website of een poster. Ook bij dit laatste komen digitale vaardigheden aan bod door het zoeken (en bewerken) van afbeeldingen. Ik laat de leerlingen de keuze om ieder hun eigen talent hierin kwijt te kunnen. Ook kunnen ze van elkaar leren door eens iets nieuws te doen zoals een Prezi of website maken.

 

Beoordeling:

Voor de beoordeling heb ik twee schema's gemaakt. Waar ik voornamelijk op let is de inhoud van de presentatie en het verslag. Maar ook samenwerking, creativiteit en opmaak zijn belangrijk. Tijdens de presentaties let ik op houding; met name oogcontact en stemgebruik. Twee basisvaardigheden voor het geven van een presentatie. Maar ook twee vaardigheden die heel lastig kunnen zijn. Hierbij houd ik rekening met de verschillen tussen leerlingen; hoe vrij ze voor de klas staan, hoe vaak ze al gepresenteerd hebben e.d.. Al deze onderdelen staan in de schema's onder het kopje Beoordeling. Zo kunnen de leerlingen ook zien wat belangrijk is en waar ik op ga letten.

 

Belangrijk:

Iedereen is vrij om deze opdracht te gebruiken. Belangrijk is wel dat je genoeg computers tot je beschikking hebt. En dat je genoeg tijd neemt om de opdracht te laten maken. Ik heb er bewust voor gekozen om meerdere lessen in het computerlokaal te werken, op die manier heb ik zelf ook zicht op het proces en de samenwerking in de groepjes. Maar daarnaast geef ik de leerlingen ook tijd om er thuis aan te werken. Tijdens de lessen ga ik verder met de stof uit het boek. In hun eigen tijd kunnen de leerlingen de opdrachten afronden en hun presentatie voorbereiden.

Tijdens deze lessen behandel ik de landenvergelijking, dit zijn twee paragrafen waarbij de leerlingen redelijk zelfstandig kunnen werken. Dat biedt de leerlingen gelegenheid om eventueel nog wat uit te printen of af te maken (als ze klaar zijn met hun werk).

 

Als je gebruik maakt van deze site hoop ik dat je er veel plezier van zult hebben, en vooral dat de leerlingen met veel plezier mogen werken aan de opdrachten!

 

Els Buitenhuis

Student NHL, 296201

Docent aardrijkskunde, Greijdanus College Zwolle